INCLUSÃO - Revista da Educação Especial

Denise Fleith, última edição.

"No caso dos alunos com altas habilidades/superdotados, apesar dos avanços na área, observamos um desconhecimento por parte da sociedade acerca de quem é este indivíduo. Muitos mitos sobre o superdotado ainda povoam a mente de professores, pais, getores e outros. Os educadores e os leigos em geral, acreditam que a superdotação é uma característica exclusivamente inata e, por isso, o superdotado teria recursos para desenvolver por si só suas habilidades, sem necessidade de estimulação ou de um ambiente promotor de seu potencial. Acretidata-se que o aluno com altas habilidades vai se sair bem independentemente do contexto educacional em que esteja inserido. Assim, muitos passam despercebidos por seus professores. O aluno com altas habilidades/superdotação é ainda muito negligenciado em sala de aula. Este aluno já está matriculado no ensino regular, mas suas necessidades nem sempre são atendidas, o que pode provocar desinteresse e baixa motivação pelas atividades escolares, além de um desempenho aquém do seu potencial. Neste sentido, foi muito importante a criação dos Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAHS) implantados pelo SEESP/MEC, a partir de 2005, em todos os estados brasileiros e no Distrito Federal, pois passou a dar maior visibilidade a esses alunos. Também relevante doi a publicação, em 2007, da coletânea de quatro volumes, intitulada "A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação", da Secretaria de Educação Especial, disponível do portal do Ministério da Educação."

Anatomia do olho por Leonardo da Vinci

O estudo de percepção visual de Leonardo foi um programa extraordinário de investigação científica, combinando óptica, anatomia do olho e neurociência. Ele explorou esses campos sem quaisquer inibições, aplicando a eles o mesmo método empírico meticuloso que usou para explorar tudo o mais na natureza, nunca temendo que algum fenômeno pudesse estar além de seu alcance.
Uma das primeiras coisas que Leonardo observou quando estudou a estrutura do olho em detalhe foi sua habilidade para mudar o tamanho da pupila de acordo com sua exposição à luz. Ele viu esse fenômeno pela primeira vez nos quais expôs objetos a quantidades varáveis de luz. "A pupila do olho", concluiu, "muda para tantos tamanhos diferentes quanto há diferenças nos graus de brilho e escuridão dos objetos que se apresentam à sua frente (...). A natureza equipou a faculdade visual, quando irritada por luz excessiva, com a contração da pupila(...), e aqui a natureza funciona como alguém que, tendo luz demais em sua casa, fecha metade da janela, mais ou mnos de acordo com a necessidade. "E então acrescentou:"Pode-se observar isso em animais noctivagos tais como gatos, corujas e outros, que têm a pupila pequena ao meio dia e muito grande à noite".

"A ciência de Leonardo da Vinci" de Fritjof Capra
Cultrix/Amana-Key

Criança que nasceu com duas cabeças

Behaviorismo e educação

Um artigo muito influente, publicado por John B. Watson em 1913, descreve suas crenças:
(...) todas as escolas de psicologia, exceto a do behaviorismo, afirmam que a "consciência" constitui assunto da psicologia. O behaviorismo, ao contrário, sustenta que o assunto da psicologia humana é o comportamento ou as atividades do ser humano. O behaviorismo assevera que a "consciência" não é um conceito definível, nem utilizável; trata-se simplesmente de outra palavra para o termo "alma", usado em tempos mais antigos. Desse modo, a antiga psicologia é dominada por um tipo sutil de filosofia religiosa.

..." recorrendo à tradição empírica, os behavioristas conceituaram a aprendizagem como o processo de estabelecer conexões entre os estímulos e as reações. Consideravam que a motivação para aprender era desencadeada principalmente por impulsos, como a fome, e pela presença de certas forças externas, como recompensas e castigos.

Imagem de uma cela braille

Sistema Braille

O sistema de escrita em relevo conhecido pelo nome de "Braille" é cosntituído por 63 sinais formados por pontos a partir do conjunto matricial .. (123456). Este conjunto de 6 pontos chama-se, por isso, sinal fundamental.
O espaço por ele ocupado, ou por qualquer outro sinal, denomina-se cela braille ou célula braille e, quando vazio, é também considerado por alguns especialistas como um sinal, passando assim o Sistema a ser composto com 64 sinais (Grafia Braille para a língua portuguesa).
Este sistema de escrita e leitura é a grande dificuldade e barreira que os professores da escola regular enfrentam para atender os alunos com limitações visuais (cegos). O "susto" é grande quando se defronta com esta clientela. A pegunta sempre é mesma. "O que devo fazer". Antes de mais nada a idéia inicial, quando estamos preocupados com a inclusão é o "pré-braille", preparar o aluno para iniciar o braille propriamente. Costuma-se indicar: trabalho com massinhas, recorte de papel, uso de instrumentos musicais, atividades psicomotoras, amarrar cordão de tênis, ou seja, coordenação motora fina. Este é o início de qualquer trabalho em braille.

O que é a Síndrome de Asperger

É um transtorno do desenvolvimento cerebral muito frequente (de 3 a 7 por 1000 crianças de 7 a 16 anos), e que tem uma maior incidência em meninos que em meninas.
Foi recentemente reconhecido pela comunidade científica (Manual Estatístico de Diagnóstico de Transtornos Mentais em sua quarta edição em 1994 da Associação Psiquiátrica Americana - DSM-4: Diagnostic and Statistical Manual), sendo que ainda é pouco conhecida na sociedade e inclusive por muitos profissionais da área.
A pessoa que apresenta estas características, tem um aspecto normal, capacidade normal de inteligência e, outras habilidades especiais. Assim mesmo apresenta problemas de relacionamentos com os demais e em ocasiões diversas apresentam comportamentos inadequados.
A pessoa Asperger apresenta um pensar distinto. Seu pensar é lógico, concreto e hiperrealista. Sua incapacidade não é muito fácil reconhecer, só se manisfesta em alguns comportamentos sociais inadequados, limitando relações particulares e com seus familiares.

Federación Asperger España