Símbolos e percepções

À primeira vista, quais as definições que faríamos destes três símbolos? A segunda representação é a mais fácil - mar! E as outras duas? Lógico que, nada é definitivo mas, podemos arriscar. Tente! 

Percepção Visual

Como nós agrupamos os objetos - a  primeira imagem é considerada como FECHAMENTO a segunda como PROXIMIDADE. Segundo esta teoria (Gestalt) assim fica mais fácil e rápido para perceber as imagens. Noves fora. quase sempre "falhamos"ao olhar.

Educação Física para Deficientes Visuais - obra de 2000

Cognição visual

Já que os estudiosos afirmam que a "Cognição Visual" é uma área multidisciplinar, posso então arriscar algumas opiniões sobre o tema, e ainda, sugerir a "fisioterapia ocular" (não esqueçam que sou fisioterapeuta) para os mais "desligados." 

Me oriento pelas teorias de TREISMAN e GELADE. Segundo estas autoras, quando olhamos para um objeto, nossa atenção pode ser orientada por dois estágios; um chamado de "pré-atenção"e o outro de "atencional." Estes estágios são decorrentes de sinais exógenos (de fora) e endógenos (de dentro). Talvez por isso, não enxergamos igual à ninguém, mesmo que isso possa parecer contraditório. Um bom exemplo disso (isso explica a necessidade da "fisioterapia ocular") são os objetos que olhamos diariamente mas não enxergamos, ou pelo menos, não prestamos atenção. Em compensação, para outras pessoas, estes mesmos objetos (ou pessoas) podem muito bem ser admirados. Possivelmente as duas principais fontes de informações aos quais podem "estabelecer contato" e decidir algo quando vemos são: "bottow-up (que pode ser traduzida como "de baixo para cima") e a outra é "top-down" (de cima para baixo). A primeira quase sempre se responsabiliza pela visão de cor, tamanho, orientação e outras; a segunda é baseada no conhecimento prévio sobre o objeto. Por isso então que, quando falamos em VISÃO ou mesmo em enxergar, estamos nos referindo em algo muito mais complexo, o cérebro é um dos grandes responsáveis para nos orientar em o quê e como enxergamos. Uma analogia para este comentário: dizem que o amor é resultado de um processo químico, portanto, quando olhamos com atenção e percebemos um objeto ou uma pessoa com outros olhos (desculpe o trocadilho), estamos "olhando" com a química do cérebro. Que sem graça, né?

Síndrome X Frágil (SXF)

Quero aproveitar esta postagem para completar o que já havia escrito sobre a Síndrome X Frágil; na ocasião escrevi informando que, a SXF é a forma mais comum de deficiência intelectual hereditária, além disso, que é uma desordem ligado ao cromossomo X e que atingem fundamentalmente os homens e que é transmitido pelas mulheres. Continuando.

No ano de 1969, dr. H. Lubs descreveu uma anomalia cromossômica em dois irmãos com atraso mental e também na mãe deles. A anomalia, segundo o dr. Lubs, consistia em um estreitamento da zona distal do braço largo do cromossoma X que o  próprio cientista denominou "marcador X" e que, posteriormente, pelo aspecto da fragilidade que dava a esta zona  cromossômica, denominou de "zona frágil", termo que acabou se popularizando e dando o nome definitivo a esta deficiência: síndrome X frágil. Como os achados físicos dos pacientes de Lubs e de Martin e Bell eram muito similares, se chegou a conclusão que representavam o mesmo quadro clínico.

Muito tempo depois, com a ajuda de técnicas de imagens, se confirmou que o "zona frágil" se localizava exatamente na região Xq27.3, na qual era dependente do ácido fólico. A fragilidade do cromossoma X associa-se a incapacidade intelectual, além de outras características físicas: orelhas grandes e/ou antevertidas, rosto alargado, macroorquidismo, que aparece na puberdade. Também é comum; transtornos de conduta, como a hiperatividade com ou sem déficit de atenção, comportamento autista.

Criança orquídea

Repasso um pouco da matéria "À procura da criança orquídea" da Revista Mente e Cérebro deste mês.

(...) Os autores do artigo, Bruce J. Ellis, da Universidade do Arizona, e W. Thomas Boyce, especialista em desenvolvimento humano da Universidade da Califórnia em Berkeley, utilizaram o termo sueco orkidebam, para designar um novo conceito surpreendente em genética e desenvolvimento infantil.

A palavra significa, literalmente, "criança orquídea" e se contrapõe ao termo maskrosbam, ou "criança dandélio" (uma flor mais conhecida no Brasil como dente-de-leão). Como Ellis e Boyce explicaram no artigo, crianças dandélios parecem ter a capacidade de sobreviver - e até prosperar - em quaisquer circunstâncias em que se encontrem. São psicologicamente resilientes. As crianças orquídeas, ao contrário, são extremamente sensíveis ao ambiente, principalmente no que diz respeito aos cuidados maternos e paternos que recebem. Se negligenciadas, definham rapidamente, mas se forem bem cuidadas, não só sobrevivem mas até se destacam. Na linguagem poética dos autores, uma criança orquídea torna-se "uma flor de rara beleza e delicadeza."

(...) A maior parte do trabalho, que se concentrou inicialmente nos genes chamados pelos pesquisadores de "suspeitos normais", foi bem sucedida. Estudos subsequentes mostraram que os genes associados a determinadas enzimas ou receptores químicos do cérebro, se combinados com estresse vivido na família ou maus tratos, podiam disparar o gatilho dos problemas comportamentais ou transtornos de humor. Essas associações foram verificadas repetidamente, e os cientistas agora estão procurando outros genes que possam ter papel de destaque no mecanismo dessa aguçada sensibilidade infantil. (...)

Pós-graduação

Sempre me perguntam qual o melhor curso de  "pós"( lato senso) para se fazer e, invariavelmente não sei responder. Hoje em dia as opções são muitas, algumas muito interessantes, outras nem tanto, para não falar o pior. Nesta fase de estudos, acho que não é necessário se prender à alguma especialidade e sim aprender, ou melhor, a iniciar o processo científico. Como a maioria dos acadêmicos (alunos e professores) desejam o stricto senso (mestrado e doutorado), acho este início de aprendizagem muito interessante. As Universidades em geral ofertam o Programa de Iniciação Científica (PIC), uma alternativa sensata, mas nem sempre estes programas são bem aproveitados (talvez pela imaturidade dos alunos e/ou incompetência dos professores). O que fazer então? Um curso (a distância também pode ser uma boa idéia) que seja reconhecido no "mercado". É o primeiro passo. Não pode ser muito caro, o preço exorbitante nem sempre é sinônimo de qualidade, e finalmente, que o candidato tenha disciplina para estudar. O resto não vale a pena discutir. É isso e boa sorte neste começo de ano.