Friedrich Nietzsche

Deus é um comediante que atua diante de uma platéia que tem medo de rir.

Deus é um hacker
(Francis Crick)

Folha de São Paulo - 08 de dez. 2011

Neste espaço, quase sempre escrevo sobre deficiência visual e, por consequência, acabo também revisando assuntos sobre visão. Por isso, entender um pouco mais sobre os nossos ancestrais, melhora o nosso entendimento sobre a visão, então, segue o que os pesquisadores descobriram recentemente.

SUPERPREDADOR PRIMITIVO TINHA OLHO DE ALTA PRECISÃO. Ao menos 16 mil lentes formavam órgão no Anomalocaris, de 515 milhões de anos.

Fósseis recém-descobertos revelam que o primeiro superpredador da história da Terra contava com os olhos à frente de seu tempo para localizar presas no oceano.
(...) Se você pensou numa mosca, acertou: é o mesmo tipo de visão hoje empregada pelos insetos e por outros membros do grupo dos antrópodes, como os camarões (...)

PNE e Educação Especial

Participei das primeiras discussões aqui no Paraná, sobre o Plano Nacional de Educação 2011/2020, principalmente preocupado com a Educação Especial. Sempre achei que os recursos na educação são pífios e por isso mesmo, levantei e levanto a bandeira dos 10% do PIB para a educação. Na ocasião, o relator do projeto, que também é paranaense, ficou muito feliz em mediar um assunto tão importante para o nosso país. Vejo agora na imprensa que, como o governo "não pode chegar" nos 10% do PIB, ele (o relator) sugeriu 8,29%. Isso mesmo, 8,29%, não poderia ser 9%? Pois bem, acho que perdi meu tempo escutando o "nosso representante."   E assim continuamos, escutando.

Dia Internacional das Pessoas Com Deficiência

NAÇÕES UNIDAS

DIA INTERNACIONAL DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

Mensagem do Secretário-Geral da Organização das Nações Unidas por ocasião do Dia Internacional das Pessoas com Deficiência (3/12/2011)

Tema: “Juntos por um Mundo Melhor: Incluindo Pessoas com Deficiência no Desenvolvimento”

Tradução: Romeu Kazumi Sassaki

Passaram-se 30 anos após as Nações Unidas comemorarem pela primeira vez o Ano Internacional das Pessoas com Deficiência, então focando o tema “Participação Plena e Igualdade”. Durante este lapso, foram alcançados notáveis avanços na tarefa de divulgar os direitos das pessoas com deficiência e fortalecer o marco normativo internacional para a realização destes direitos, desde o Programa de Ação Mundial para as Pessoas Deficientes (1982) até a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006).

Cada vez mais países se comprometem a proteger e promover os direitos das pessoas com deficiência. Não obstante, muitas tarefas permanecem pendentes. As pessoas com deficiência apresentam os índices mais altos de pobreza e de privações; e a probabilidade de que não tenham atendimento médico é duas vezes maior. Os índices de emprego das pessoas com deficiência em alguns países chegam a apenas um terço dos da população geral. Nos países em desenvolvimento, a diferença entre os índices de frequência à escola primária das crianças com deficiência e os de outras crianças se situa entre 10% e 60%.

Essa exclusão multidimensional representa um altíssimo custo, não apenas para as pessoas com deficiência, mas também para toda a sociedade. Este ano, a celebração do Dia Internacional das Pessoas com Deficiência nos relembra que o desenvolvimento só poderá ser duradouro se for equitativo, includente e acessível para todos. É, portanto, necessário que as pessoas com deficiência estejam incluídas em todas as etapas dos processos de desenvolvimento, desde o início até as etapas de supervisão e avaliação.

Corrigir as atitudes negativas, a falta de serviços e o precário acesso a eles, e superar outros obstáculos sociais, econômicos e culturais, redundarão em benefício de toda a sociedade.

Neste Dia Internacional das Pessoas com Deficiência, faço um apelo aos governos, à sociedade civil e à comunidade internacional para que trabalhem em benefício das pessoas com deficiência e colaborem com elas, lado a lado, a fim de alcançarem o desenvolvimento includente, sustentável e equitativo em todo o mundo.

António Damásio

(...) em suma, o "tema" dos neurônios é o corpo, e essa incessante referência ("aboutness", na linguagem da teoria da informação) ao corpo é a característica distintiva dos neurônios, dos circuitos neuronais e de cérebro. A meu ver, essa referência perpétua é a razão pela qual a VONTADE DE VIVER OCULTA NAS CÉLULAS DO NOSSO CORPO PÔDE UM DIA TRADUZIR-SE EM UMA VONTADE CONSCIENTE SURGIDA NA MENTE. As vontades ocultas, celulares, passaram a ser imitadas por circuitos cerebrais. Curiosamente, o fato de que o corpo é o tema dos neurônios e do cérebro também sugere o modo como o mundo externo poderia ser mapeado no cérebro e na mente. Para que o cérebro mapeie o mundo externo ao corpo, precisa da mediação deste. Quando o corpo interage com seu ambiente, OCORREM MUDANÇAS NOS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS, COMO NOS OLHOS, NOS OUVIDOS E NA PELE, O CÉREBRO MAPEIA ESSA MUDANÇAS, E ASSIM O MUNDO EXTERNO AO CORPO ADQUIRE INDIRETAMENTE ALGUMA FORMA DE REPRESENTAÇÃO DENTRO DO CÉREBRO. (...)

do livro E o cérebro criou o homem, editora Companhia da Letras, 2011, p. 57

De repente, 46 milhões de deficientes.

Matéria da Folha de São Paulo de ontem (22/11) sobre o Censo de 2010 e o número de pessoas com deficiência no Brasil. O colunista (Jairo) sabe muito bem do que está falando.

Boa leitura



http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/10431-de-repente-46-milhoes.shtml

Vygotski e formação de conceitos.

sempre me perguntam, como os cegos formam conceitos, sem nunca ter visto algo. Existem várias formas, respondo, entre elas, segue uma explicação Vigotskiana.

(...) "Vale ressaltar que a relação entre o sujeito e  o contexto se dá de maneira interdependente, dialética e contraditória, estando a apropriação dos significados subordinada aos contextos determinados, às atividades e à participação dos sujeitos" (Autismo, linguagem e educação, 2 edição, Wak editora, Sílvia Ester Orrú).

Vygotski (1987), em sua investigação, divide o processo de formação de conceitos em três etapas.

- A primeira é por ele denominada de "conglomerado vago e sincrético de objetos isolados." O sujeito estabelece elos subjetivos com elos reais entre os objetos. Tais objetos são agrupados a partir do significado de uma palavra que, mesmo refletindo elos objetivos com as coisas nomeadas, refletem igualmente elos causais referentes às impressões subjetivas e às percepções próprias do sujeito.

- Segunda etapa, "pensamento por complexos", dá-se quando os objetos isolados se associam na mente do indivíduo, em razão das impressões subjetivas ocorridas ao acaso, como também em razão das relações que realmente existem entre eles, sendo obrigatoriamente concretos e baseados em fatos.

- A terceira etapa, "pensamento por conceitos", ocorre quando o indivíduo tem a capacidade da abstração e do isolamento de elementos que fazem parte de sua experiência, resumindo-os de maneira abstrata para sua utilização instrumental em outros contextos concretos. Esse conteúdo presente nas experiências pode iniciar sua organização de forma abstrata, sem relacionar-se a impressões ou circunstâncias concretas.