Um só jeito de lidar com a morte

"No mundo todo, profissionais da área da saúde mental, principalmente os que trabalham com os idosos, memorizam a sigla NRNDA. Ela representa os cinco estágios para lidar com a morte, popularizados pela psiquiatra suíça Elisabeth Kubler-Ross na década de 60: NEGAÇÃO, RAIVA, NEGOCIAÇÃO, DEPRESSÃO E ACEITAÇÃO. Essas etapas descrevem uma sequência de transições pelas quais todas as pessoas supostamente passam ao descobrir que estão prestes a morrer. Segundo a psiquiatra, quando nos confrontamos com a finitude, inicialmente dizemos que aquilo não está acontecendo (NEGAÇÃO); em seguida, ficamos irritados ao perceber o que realmente vai ocorrer (RAIVA); depois buscamos em vão maneiras de adiar a morte com auxílio de tratamentos ou até promessas (NEGOCIAÇÃO); mais tarde ficamos  profundamente tristes ao tomar consciência de que estamos morrendo (DEPRESSÃO) e, finalmente, encaramos o fim inevitável e nos conformamos com ele (aceitação)."

Mente e Cérebro, n. 217, p. 31

SÍNDROME DE GERSTMANN

Conhecemos mais esta síndrome pelos transtornos que ela provoca: agnosia digital, disgrafia, discalculia e desorientação esquerda-direita, coisas que são muito comuns nas escolas regulares. Esta síndrome foi descrita pela primeira vez na década de 20, pelo neurologista Josef Gerstmann. Abro parênteses: quase todas as síndromes levam o nome do pesquisador que a descreveu pela primeira vez; em breve descrevo a síndrome MOSQUERA, aguardem, fecha parênteses. A síndrome de Gerstmann adquirida está associada em geral com lesões no lobo parietal dominante, quase sempre relacionado ao lado esquerdo do cérebro. Envolve com isso o giro angular ou substância branca adjacente. Mais informações sobre esta síndrome, procurar sobre PRÍONS, que são as possíveis causas do transtorno. 

TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO

"O termo transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) foi formalizado na terceira edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtorno Mentais (DSM-III) e revisado na quarta edição (DSM-IV). Na publicação CID-10, o TDC é denominado de transtorno específico do desenvolvimento da função motora. Apesar da nomenclatura diversificada, o termo TDC vem sendo mais utilizado, devido a encontro de consenso realizado em 1994, que reconheceu a necessidade de uniformização da terminologia e recomendou a adoção do termo a necessidade de uniformização da terminologia e recomendou a adoção do termo e critérios para diagnóstico segundo o DSM-IV. De acordo como o DSM-IV, o TDC engloba dificuldades diversificadas que afetam a capacidade do indivíduo para aprender e realizar atividades motoras que exigem coordenação. Dessa forma, observa-se atraso no desenvolvimento das habilidades motoras ou dificuldades para coordenar os movimentos. Essas dificuldades não podem ser atribuídas a outros distúrbios físicos, neurológicos ou comportamentais (paralisia cerebral, distrofia muscular, lesão cerebral etc...) Além disso, as dificuldades motoras devem ter impacto negativo no desempenho acadêmico ou nas atividades de vida diária, com desempenho significativamente abaixo do esperado para a idade cronológica e nível cognitivo da criança (BARNHART et al., 2003, VISSER,  2003; QUERNE et al. 2008)


Freitas, G.M.P.M.; MAGALHÃES, L.C.; LEITE, W.B.; MALLOY-DINIZ, L.F.
do livro Aprendizagem motora. Neuropsicologia e Desenvolvimento na Inclusão. VALLE, L.; ASSUMPÇÃO JR; WAJNSZTEJNA, R. ; MALLOYA-ADINIZ (org. 2010)

Prática de Orientação e Mobilidade

                                  Disciplina importante nos cursos de Educação Especial

Protocolos experimentais

Fuçando algumas referências na área da Deficiência visual, encontrei Lakoff & Johnson, 1999, em uma tese doutoral (prometo encontrar o nome da autora da tese). As informações a seguir, detalham um pouco do que havia comentado no ano passado neste espaço; encontrar revisões que confirmem o que suspeito há tempo (apenas suspeitas e  elucubrações). Aí você me pergunta, o que isso tem a ver com as outras pesquisas? Pois bem, permita-me divagar um pouco: enxergar significa muito mais do que suspeitamos. Deve existir sim, processos visuais que desconhecemos (ou visões que decodificamos e não lembramos) e que interferem em nossas vidas. Vamos continuar sem saber o que acontece com o cérebro/visão mas, as informações que se seguem, abrem portas para uma "nova visão"de pesquisa.

(...) Cada olho humano tem 100 milhões de células sensíveis à luz, mas apenas 1 milhão de fibras que levam ao cérebro. Cada imagem precisa, portanto, ser reduzida em complexidade a um fator de 100 (compreenderam???). Isso significa que a informação em cada fibra constitui uma "CATEGORIZAÇÃO" da informação em torno de 100 células. Categorizações neurais desse tipo existem por todo o cérebro, até os níveis mais altos de categorias das quais podemos ter consciência. Quando vemos árvores, nós as vemos como árvores, e não apenas com entidades individuais distintas umas das outras. O mesmo ocorre com pedras, casas, etc... Uma pequena porcentagem - continua a autora - de nossa categorização forma-se por ato consciente, mas a maioria se forma automaticamente de forma inconsciente, como resultado de nosso funcionamento no mundo.

Acho que esse tema merece novas discussões, aguardem os novos capítulos.

Síndrome de Capgras

A Síndrome de Capgras ou delírio de Capgras, relacionado aos casos de esquizofenia, em geral são delírios megalomaníacos de perseguição. As pessoas com esta síndrome, imaginam que as pessoas próximas (pais, companheiros, filhos...) foram substituídos por impostores. Os "impostores" são idênticos aos amigos ou familiares, mas sabem que não são os verdadeiros. Identifica-se aí uma dissociação do "cérebro emocional" com o "cérebro racional", perde-se a noção da realidade e com isso o sofrimento acaba sendo uma constante.

POR QUE NUNCA ESQUECEMOS COMO SE ANDA DE BICICLETA?

Um pesquisador californiano, Larry Squire, fez uma distinção entre os dois grandes sistemas de memória, a declarativa (memória consciente das palavras, imagens e rostos) e a procedural, relativa às habilidades motoras. Andar de bicicleta, por exemplo, faz parte dessa segunda, que se torna possível por causa de outros sistemas do cérebro (corpos estriados), e principalmente do cerebelo, que seria a sede dos automatismos. Consolidados por milhares de repetições, eles se tornam extremamente sólidos e que quase nunca são esquecidos.

Da revista PSICOLOGIA, experimentos essenciais. (Cérebro e memória)